游戏化教学
落实《指南》，数学游戏化贯穿始终
✔ 通过动手操作，
激发自主性体验
✔ 多感官活动，
激发生理性体验
✔ 通过数字化课件，
激发幼儿兴趣性体验
✔难度循序渐进，
通过适宜的挑战，激发胜任感体验
活动实拍
小班下学期
幼儿根据教师指令查看身上形状帖，跑进指定区域，完成对应动作，整个过程可以很好的锻炼幼儿对形状的感知能力和反应能力。
形状跑圈
数学领域学习提升
从理论学习到教学实践，深入帮助园所教师数学领域提升
数学领域核心经验 幼儿的学习路径系列 教学设计指导与实施课例 |
数学领域核心经验
深入梳理数学六大领域下21个核心经验，
确保教学内容的系统性和专业性，
并为教师提供可视化、结构化的学习体验。
幼儿的学习路径
结合幼儿的认知发展规律和数学领域的重点教学内容，科学、合理的规划出学习路径，帮助教师更好地基于幼儿的发展水平提供相应的数学支持。
教学设计指导与实施课例
对应关键经验和学习路径，提供丰富详实的教学指导与课例，帮助教师深入理解活动的设计意图；
教师也可以直接应用这些课例，将理论知识即时转化为生动有趣的教学实践；
游戏性、操作性、合作性的教学设计框架和策略，也为教师在园本课程下的教学活动设计提供灵感和参考。
非正式数学活动玩起来 目标体系体现在生活中 |
打破课堂界限让非正式数学活动玩起来
配备非正式活动，让幼儿数学活动的形式不仅仅发生在课堂教学，在日常生活中也可以通过多种方式、途径和手段来实现数学学习活动。
同时非正式数学活动能够更好地将数学与幼儿其他领域的活动相融合，是正式数学活动的有效补充。
将数学各目标体系体现在生活中
以计数活动为例：
数学无处不在的本质特征决定了数学活动的形式也应该是灵活多样的，
除正式活动外，教师可多采取一些非正式的活动形式，如在等待环节、外出游玩、过渡环节等，开展简短的、不借助操作性材料的，
随时随地即可发起的小活动来引导幼儿进行口头数数或理解性计数。
生活化教学
回归生活，数学“无处不在”
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